課堂學習

1.  介紹標靶時，鼓勵用一些比較個人化的問題，引發思考，使其與學員建立個人關係。

   「通常配偶哪一類行為表現，會使你覺得反感和惹動情緒？」 

   「標靶的哪一項 ( 招式 / 心法 / 內功 ) 是你最期望學習的呢？」

2.  導師分享個案

     -  鼓勵主動分享自己婚姻經歷中〝心法〞及〝內功〞的見證。 

     -  選擇見證要考慮以下原則： 

        已正面消化及應用了〝心法〞/〝內功〞的見證

            ( 如仍有埋怨、不悅、苦毒、負面情緒、批評成分的，要先處理好，才用於教學 )

        避免選擇令配偶感到難為情 / 難堪的個案 

        須事前知會配偶，取得對方同意。

     -  分享個案時要對焦，將〝心法〞/〝內功〞具體應用

         ( 分享見證務必呼應〝心法〞各應用層面，藉以幫助學員具體掌握如何運用 )

3.  著意〝互動〞 ( 避免〝單向〞教學，流於傳授知識理論 )

    導師與學員

     -  敏銳留意上課的氣氛及學員的反應

     -  多一些提問，查驗教學是否有觸及學員的思考層面

     -  可適時邀請個別熟悉或合適學員表達感受或意見  ( 如代入『應用例子』角色中 )

    學員之間

     -  邀請學員回應其他同學的分享  

4.  簡短總結 

    -  課堂結束前，若能精簡整理，總結該課堂重點，相信對學員消化及反思所學，會有

       一定的幫助

分組討論 

1.    組長安排 

    -     成熟組員 

    -     帶領分享，引導學員對焦討論 ( 避免只提供〝宣洩〞情緒機會 )

    -     帶動正面及有建立性的分享

    -     協助收集合適議題 / 問題，以便導師回應 

     -     若未能安排，導師宜遊走各組間，了解討論情況，並適時給予指引 

2.    匯報及總結  

    -     這環節非常重要 

    -     歸納教學重點 

    -     糾正有偏差的地方 

         ( 導師趁機處理一些離題，甚或一些不乎聖經教導的處理方法 )

     -    導師需適切回應學員發出 ( 直接或間接 ) 的問題 ( 反映內心糾結、苦毒、呼援 )，他們

          正期待牧者給予支援、提點和教導

 家課處理 

家課討論目的是觸發思考，帶動分享交流，互相學習，故強調與學員互動是重要和需要的。

現實情況包括  :

 1.    順利完成  

 2.    只完成部份  

 3.    沒有做 

對應處理方案  :

 1.    只完成部份， 

 2.    也邀請分享 ; 曾間歇〝思考過〞的，也請分享零碎的思緒或感受 

 3.    即場思考，簡短回應，冀能觸發大家一起思考，集思廣益